Die Montessori-Pädagogik stellt ein Entwicklungskonzept dar, das von der Geburt bis weit in das Jugendalter reicht.
Jedes Entwicklungsalter hat seine spezifischen Merkmale und daraus resultierende Entwicklungsbedürfnisse. Abgeleitet aus den Erkenntnissen über die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen ergeben sich klare Anforderungen an die Rolle der Montessori-Pädagog:innen und an die Gestaltung von Montessori-Bildungseinrichtungen. Eine erfolgreiche Umsetzung der Montessori-Pädagogik ergibt sich aus dem wirksamen Zusammenspiel aller Elemente dieser Pädagogik.
Die Arbeit als Pädagog:in in einer Montessori-Bildungseinrichtung ist anspruchsvoll und herausfordernd. Der Weg in die Montessori-Pädagogik beginnt mit einer berufsbegleitenden Zusatzausbildung („Montessori-Ausbildung“) als Ergänzung zum staatlichen Abschluss und zur Vorbereitung auf die pädagogische Praxis in einer Montessori-Einrichtung.
Diese Zusatzausbildungen werden von Ausbildungsorganisationen angeboten, die eigene Kurskonzepte entwickeln und die einzelnen Kurse dann entweder selbst oder durch lizenzierte Kursanbieter durchführen lassen.
Ziel von Montessori Deutschland ist es, die Qualität aller Ausbildungsorganisationen und ihrer Kurskonzepte durch den Qualitätsrahmen zu sichern. Dieser definiert klare Anforderungen und Entwicklungsziele für die Umsetzung der Montessori-Pädagogik. Er umfasst einen umfangreichen Katalog von Qualitätskriterien zur Unterstützung einer konsequent am Kind orientierten Umsetzung der Montessori-Pädagogik.
Im Rahmen der Affiliierung von Montessori Deutschland mit der Association Montessori Internationale (AMI) erklärten beide, der Qualitätsrahmen stelle ein wesentliches Element der Affiliierung dar.
Für die Montessori-Ausbildung beziehen sich die von Montessori Deutschland aufgestellten Qualitätskriterien auf
Ziel der Zusatzausbildung soll sein, die Kursteilnehmer:innen konkret und ausreichend für ihre pädagogische Praxis in Kita bzw. Schule zu befähigen.
Hierbei sollen Pädagog:innen sich bewusst auf einen neuen, eigenen Entwicklungsweg begeben, um ihre Haltung dem einzelnen Kind gegenüber zu reflektieren und das Kind als Baumeister seiner selbst begreifen zu lernen. Dazu muss die Pädagog:in sich explizit als Teil der vorbereiteten Umgebung verstehen und das Kind bzw. Jugendlichen auf seinem Entwicklungsweg begleiten und unterstützen. Auch die kritische Auseinandersetzung mit den Werken von Maria Montessori ist Teil der Montessori-Ausbildungskurse. (Siehe dazu auch unsere Informationen zu Montessori in der Diskussion.)
Die Kurse werden von gesondert qualifizierten Dozent:innen der Ausbildungsorganisationen durchgeführt, ergänzt durch Expert:innen für Einzelthemen.
Neben der Qualifizierung von Pädagog:innen für die Berufspraxis haben die Ausbildungsorganisationen somit die Aufgabe, Pädagog:innen als Dozent:innen für die Kurse aus- und weiterzubilden, um ein zeitgemäßes Fortbestehen der Zusatzausbildungen sicherzustellen.
Montessori Deutschland Ausbildungsorganisationen gehen mit der Mitgliedschaft eine Selbstverpflichtung zum Qualitätsrahmen ein. Wir bestätigen die Umsetzung dieser Qualitätskriterien durch die QR-Anerkennung von Ausbildungskurskonzepten.
Das Verzeichnis der Ausbildungskurskonzepte unserer Mitglieder inkl. des Ausweises einer bereits erfolgten QR-Anerkennung finden Sie hier.
Montessori Deutschland ist mit der weltweiten Organisation Association Montessori Internationale (AMI) „affiliiert". Für die AMI-verbundenen Organisationen in Deutschland (AMI-affiliierte Gesellschaften, AMI Training Center und AMI-Bildungseinrichtungen) sind wir die "koordinierende Affiliierte Gesellschaft".
Der Montessori Deutschland-Qualitätsrahmen mit seinen Qualitätskriterien stellt für die AMI erklärtermaßen ein „wesentliches Element der Affiliierung“ dar.
Diese für uns sehr wichtige Verbindung ist nicht zu verwechseln mit der „Akkreditierung“ von AMI-Ausbildungskursen (durch das Logo der AMI entsprechend ausgewiesen), die nur von AMI-Training Centern angeboten werden.
Die „Pädagogischen Standards“ der AMI sind umfassender als die Qualitätskriterien im Qualitätsrahmen. So werden AMI-akkreditierte Kurse von eigens umfassend ausgebildeten „AMI-Trainer:innen“ durchgeführt, deren Ausbildung wesentlich über die im Qualitätsrahmen geforderte „Dozent:innen-Qualifizierung“ hinausgeht.
In der Vorgängerorganisation von Montessori Deutschland, dem Montessori Dachverband Deutschland (MDD), gab es bis ca. 2010 eine Arbeitsgruppe Standardkommission, die aus der Zeit vor der Gründung des MDD in 2004 stammte. Diese hat für bestimmte damals angebotene Kurse Standards vereinbart. Es waren einige der Ausbildungsorganisationen, die heute Mitglied bei Montessori Deutschland sind, beteiligt.
Diese Standards sind aus Sicht von Montessori Deutschland durch den Qualitätsrahmen abgelöst worden.
Stellenweise wird von „nationalen“ Kursen gesprochen, im Gegensatz zu „internationalen“ Kursen. Diese Kategorisierung hat für Montessori Deutschland keine Bedeutung und wird von uns nicht verwendet. Dessen ungeachtet sollten Kursanbieter der Transparenz halber, insbesondere beim Begriff „internationaler Kurs“, explizit erklären, wie sich die Eigenschaft „international“ definiert.
Auch wird stellenweise von „anerkannten Ausbildungskursen“ oder „anerkannten Ausbildungsorganisationen“ gesprochen. Außer bei den Kursen, die (s.o.) „AMI-akkreditiert“ sind oder von uns „QR-anerkannt“ sind, ist uns keine externe Instanz bekannt, die Montessori-Ausbildungskurse oder -Ausbildungsorganisationen „anerkennt“.
Montessori Deutschland vertritt und vernetzt Montessori-Bildungseinrichtungen, -Ausbildungsorganisationen und -Landesverbände in Deutschland auf der Grundlage etablierter Qualitätsstandards mit dem Ziel, Kindern und Jugendlichen Räume zu schaffen, in denen sie ihr individuelles Potential entfalten und sich in der Welt von heute verantwortungsvoll entwickeln können.
